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训练要适应孩子的身心发展水平,不然适得其反!

关键词:不完美妈妈 幼儿园 读书 发现佩奇???发布时间:2019-09-25 08:40:01

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鑫鑫上幼儿园了。几天后,老师对妈妈说,鑫鑫上课有些不专心,常常在上课的时候扭来扭去,或者发呆、出神,这都是缺乏专注力的表现,建议妈妈给孩子加一些这方面的专门训练。老师说,“找不同”就是一个不错的方法,妈妈决定回家试一试。

果然,鑫鑫对这个游戏很感兴趣。妈妈给他买了几本《找不同》的书,并陪着孩子一本一本地做。鑫鑫一开始还是很马虎,两幅图画中有三五处明显的不同,他也常常漏掉一两个。妈妈先是让他自己找,找到一个就夸奖他、鼓励他,鑫鑫很快就有了兴趣。实在找

不出来的,妈妈再指导他。这样,由易到难,鑫鑫不但掌握了“找不同”的窍门——一一

处仔细比对,而不是笼统地看整体全貌——并且专注力也得到了加强。老师告诉妈妈,鑫鑫最近上课明显注意力集中了许多,希望妈妈再接再厉,给孩子更进一步的训练。

妈妈得到鼓舞,很是开心,于是给鑫鑫买了更多的《找不同》。后来,简单一些的《找不同》已经难不倒鑫鑫,他做起来飞快,四、五处的找不同他常常是十几秒钟就能找出来。鑫鑫已经是“找不同”的高手啦!妈妈高兴之余,决定趁热打铁,给鑫鑫加大训练强度。

鑫鑫只有三岁半,可妈妈觉得3~4岁孩子使用的《找不同》书早已不适合鑫鑫了。她先是买了适合5~6岁孩子使用的,鑫鑫的速度明显慢下来许多,但是在妈妈的帮助下,还是能够勉强做完。可当妈妈换了7~8岁孩子使用的《找不同》书后,鑫鑫就开始不喜欢这个游戏了:因为每次鑫鑫都无法独立完成,即便在妈妈的帮助下,鑫鑫还是很难完成任务。

渐渐的,鑫鑫变得越来越抗拒,即便妈妈强迫他拿起笔、摊开书,他也是万分不情愿。每次找不了几分钟,他就扔下笔,或者找到一半的时候,就开始头转来转去、身子扭来扭去。妈妈看到这种情况,更是着急,于是增加训练时间,希望能提高鑫鑫的专注力。

但事与愿违,鑫鑫变得更加坐不住,后来一听到妈妈叫他“找不同”,鑫鑫就开始大哭。妈妈真不明白,到底鑫鑫是怎么了?

训练要适应孩子的身心发展水平,不然适得其反!

温馨提示:

使孩子维持兴趣、保持专注力的秘诀在于不断让孩子尝到成功的喜悦,这就是为什么鑫鑫对“找不同”那么感兴趣的原因所在。对3岁左右的孩子来说,每次一二十分钟的时间、每次找3、5个不同之处是最为恰当的,它既能让孩子体验到成功的乐趣,又不会让孩子感到疲惫厌倦,因此他们才能持续地集中注意力,这也是老师让妈妈用“找不同”来训练孩子专注力的初衷所在。

但是当妈妈看到初步成效之后,她却采取了急功近利的做法——企图通过延长时间、增强难度来使孩子的专注力得到进一步增强。所谓“物极必反”,她这样做,违反了孩子身心发展的规律。不但让孩子感觉到疲惫、厌烦,也很难让他们体会到成功的喜悦,自然就会反感、抗拒,哪里还能谈得上提高专注力呢?

通过游戏等方式培养孩子的专注力本身是一个很好的方法,但无论什么方法都应该遵守儿童身心发展的规律,并且能让孩子不断地体会到成功的乐趣。过大的强度、过高的难度,非但达不到应有的效果,甚至会导致事情向反方向发展。所谓“欲速则不达”,就是这个道理。

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分享 2019-09-25 08:40:01

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